Простота системы: Использование простой шкалы оценок, такой как 2, 3, 4, 5, делает систему более легкой в понимании и администрировании. Добавление “плюсов” и “минусов” может усложнить систему, что может вызвать путаницу у учащихся, родителей и учителей.

Однозначность оценок: Введение дополнительных символов, таких как “+” и “-“, может вызывать разные трактовки и трудности в интерпретации оценок. Оценки 2- и 2+ могут вызывать неоднозначность, когда студенты, родители и учителя могут иметь разное представление об уровне достижения.

Стандартизация: Некоторые системы оценивания стремятся к стандартизации, чтобы обеспечить справедливость и согласованность между разными учителями и предметами. Ограничиваясь четырьмя базовыми оценками, система может легче поддерживаться и контролироваться.

Мотивация: Некоторые учебные учреждения предпочитают поддерживать позитивный подход к обучению, и исключение “плохих” оценок, таких как 2-, может подчеркнуть стремление к поощрению студентов и поддержанию их мотивации.

Акцент на развитие: В некоторых образовательных системах более акцентируется не на оценках, а на процессе обучения и развитии студента. Учителя могут предпочитать обратить внимание на индивидуальные успехи и прогресс студентов вместо того, чтобы фокусироваться на узких отличиях между оценками.